互聯網和信息技術的發展給人類帶來了眾多便利，同時也影響著教育領域的方方面面。在教育發展的歷程中，傳統課堂學習已經不適應現代化教育培養綜合性人才的需要。激發學生主動學習的興趣，培養學生的創新能力是課堂教育改革的重要方向。

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為了激發課堂教學活力、提高課堂學習效率，共升教育品牌創始人、共升教育研究院副院長農定偉老師，利用自己30多年豐富的教學教研經驗，創造性地提出了“5+1”教學模式和周期循環法，運用“5+1學習模式”建立的共升智慧學習平臺通過運用現代信息技術，在課堂教學中開展基于互聯網+智慧教學的小組合作學習模式，構建常態化智慧云教學生態。農定偉老師認為，學生是互動課堂的主要參與者，高效課堂模式中的教師應該有六種角色輔助學生學習的轉換，即課堂的組織者、主講者、激勵者、學習困難幫助者、裁判和觀眾。

在傳統的課堂教學中，教師扮演的可能僅僅是“組織者”或者“主講者”一、兩種角色，這樣的課堂教學容易造成知識點大水漫灌，老師講授的方式枯燥單一，學生的學習興趣不高。要改變這種現狀，以建設高效的智慧課堂，讓學生做學習的主人，老師就必須要在多個角色中無縫切換，做教育的啟發者。農定偉老師提出的這個理論也多次在課堂教學效果中得到驗證，通過小組合作的互動課堂學習，學生在課堂上有更多的自主表現機會，到了下課還意猶未盡。

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課堂教學的實質是一種教育者與受教育者之間互動的過程。因此，高效的課堂上學習模式讓學生既能在快樂的氛圍中學習，又能在課堂互動中不斷增強自身的綜合能力，達到智慧學習的效果。依據農定偉老師的教學理論，信息化背景下的小組合作模式有助于老師們突破傳統課堂教學下授課方式單一的弊端，幫助老師轉變自身的角色定位，更好地通過智慧教學為學生學習服務。

在對教育市場需求充分研究下，共升網羅教育專家、信息化技術大咖和一線骨干教師打造的云教學平臺，首創的智慧教學模式與云平臺無縫對接，立足于構建一個全信息化、網絡化、立體式的教室教學環境，同時滿足全班交互式教學、小組協作學習、學生個性化學習等多種教學環境。

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在智慧課堂系統中，教師可以根據教學內容和學生自身個性化特點設置分組，讓學生發揮自身的特長主動開展探索式學習，學生之間的互幫互助也讓優等生不斷鞏固自身知識點，培養自己的責任心；同時也讓差等生也能跟上學習進度，培養學習自信心。

只有把互動合作與智慧課堂更好地結合，才能打造出優質的智慧學習空間。共升教育公司董事長農定偉及多名特聘專家在智慧教學領域具有豐富的教研管理經營和產品開發設計經驗，共升教育堅持自主創新，繼續用信息化技術助推中國教育強國夢！